Образовательные программы ЭБЦ «Крестовский остров»

Меню

Мир природы
Человек и его здоровье
Введение в общую биологию
Генетика
Общая физиологи
Физиология поведения
Полевая зоология
Удивительный мир растений
Комнатное цветоводство с элементами дизайна
Удивительное рядом
Программа подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников по биологии
Программа подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников по экологии
Овощеводство
Ландшафтный дизайн
Исследователи живой природы
Агроэкология с основами проектно-исследовательской деятельности
Ресурсы растительного мира
Технология проектной деятельности (на базе музея природы)
Современное почвоведение
Лесные соседи
Энтомология
Мир аквариума: занимательная аквариумистика с элементами дизайна
Аквариумистика
Юный этолог
Биология и ветеринария домашних и экзотических животных
Химические и физико-химические методы анализа объектов окружающей среды
Общеобразовательная программа экологии морского бентоса (гидробиология)
Экология микроорганизмов
Экология животных
Увлекательная экологическая химия
Человек и окружающая среда
Палеозоология и палеоэкология
Геоэкология и прикладная экология
Систематика животных
Современные аспекты сохранения биоразнообразия
Систематика растений и грибов
Растения и растительный покров
Введение в пользование ПК под управлением Ubuntu Linux
ОС «Ubuntu Linux» для пользователя
Ступени творчества
Природа и творчество
Основы дизайна
Цветы и эльфы
Основы флористики
Аранжировка цветов

---

Мир природы

Возраст – 6-10 лет.
Направленность – эколого-биологическая.
Срок реализации программы – 2 года.

Актуальность и новизна

Экологическое воспитание – одно из новых и ведущих направлений педагогики младшего школьного возраста. Теоретические основы экологического воспитания младших школьников представлены в различных психолого-педагогических исследованиях и отличаются от традиционно сложившегося ознакомления детей с природой и воспитания бережного и заботливого отношения к ней. Экологическое воспитание  младших школьников можно рассматривать как процесс формирования осознанно правильного отношения детей к объектам природы, с которыми они непосредственно контактируют. Такое отношение включает интеллектуальный, эмоциональный и действенный аспекты, их сочетание составляет нравственную позицию ребенка, которая проявляется в разных формах его самостоятельного поведения. В современной педагогике акцент справедливо делается на воспитании личности ребенка.

Программа «Мир природы» ориентирована на детей 6-10-летнего возраста, т.к. в этот период ребенок наиболее чувствителен к восприятию таких общечеловеческих ценностей, как красота, одухотворенность и совершенство природы. И именно в этом возрасте возможно сформировать начала экологической культуры через познание живого мира, который рядом с ребенком, и выработать на этой основе правильные формы взаимодействия детей с окружающей средой.

Цель программы «Мир природы» – создание условий для развития личности ребенка, удовлетворение его познавательной потребности в знаниях об окружающем мире средствами природы и формирование основ экологической культуры.

Задачи

Обучающие:

• формирование первоначальных представлений о единстве природы, о человеке как части живой природы;
• расширение знаний о взаимосвязях человека, растений, животных с окружающей природной средой;
• формирование представлений о сходстве и различиях в строении и функционировании организмов человека, животных, растений;
• ознакомление с особенностями строения и функционирования детского организма, подведение детей к осознанию необходимости ухода за ним, личной гигиены; знакомство с разнообразием окружающего мира природы.

Развивающие:

• развитие познавательной деятельности, любознательности, удивления, интереса ко всему живому и неживому на Земле;
• развитие детского творчества, способности создавать в воображении собственный мир;
• развитие интеллектуальных способностей: восприятия, памяти, речи, внимания, логического мышления;
• формирование представлений о нравственно-этических нормах поведения в природе,
• формирование умений, навыков обращения с объектами природы.

Воспитательные:

• воспитание нравственного духовного мира, эмоционально-положительного отношения к природе, чувства сопереживания, долга, гуманизма в отношениях с окружающим миром природы и ее объектами;
• воспитание любви к своей стране, к родному краю, к городу, в котором мы живем.

Человек и его здоровье

Возраст – 13-17 лет.
Срок реализации программы – 4 года.
Направленность программы – естественно-научная.

Цели и задачи программы

Образовательная программа «Человек и его здоровье» направлена на:

• создание условий для целенаправленного развития творческого потенциала личности школьников;
• развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• интеллектуальное и духовное развитие личности;
• профилактику асоциального поведения;
• создание условий для профессионального и социального самоопределения.

Цель программы – медицинская профориентация школьников, их общекультурное, личностное и познавательное развитие, обеспечивающие освоение компетенций, необходимых для осознанного выбора будущей профессии и успешного продолжения обучения в вузах по медицинским специальностям.

Задачи программы

Обучающие (освоение знаний и овладение умениями):

• обеспечить приобретение школьниками базовых и дополнительных знаний в области биологических дисциплин на уровне, достаточном для успешного продолжения обучения в профильных вузах;
• повысить грамотность учащихся в области основ медицинских знаний;
• выработать у учащихся основные навыки здорового образа жизни и наиболее важные в быту навыки первой медицинской помощи и общего ухода за больными;
• познакомить слушателей с основами организации здравоохранения, с характером работы врачей различных специальностей, с системой высшего медицинского образования в Санкт-Петербурге и особенностями разных медицинских вузов.

Развивающие:

• предоставить возможность для удовлетворения естественного интереса к человеку и его здоровью, к объектам окружающего мира, к объективным законам природы;
• способствовать развитию интеллектуальных качеств личности школьника (памяти, логического мышления, мыслительной активности, аккуратности, умения доводить начатое до конца);
• создать условия для самореализации личности в творческой деятельности;
• выявить и развить интересы и способности подростков в области исследовательской деятельности, сформировать мотивацию к такой деятельности через непосредственное участие в ней;
• выработать у школьников научный подход к проблемам сохранения здоровья, возникновению и лечению болезней, преодолеть ошибочные и упрощенные стереотипов обыденного сознания в этой сфере.

Воспитательные:

• воспитать ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью;
• продемонстрировать преимущества здорового образа жизни и убедить в его необходимости;
• развить у учащихся такие личностные качества, как гуманность, тактичность, честность, терпеливость, ответственность, дисциплинированность, стремление к принятию активной жизненной позиции, к профессиональному самосовершенствованию и повышению общекультурного уровня;
• развить интерес к работе в системе здравоохранения через создание условий для адекватного знакомства с профессией врача, помочь в профессиональном самоопределении;
• предоставить возможность для удовлетворения потребностей детей в межличностном общении, развить навыки такого общения.

Актуальность и новизна программы

Система общего образования в России находится в процессе модернизации, затрагивающей самые разные ее аспекты. Наиболее актуальные задачи этой модернизации были сформулированы в проекте Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», в котором, в частности, отмечается: «Весомое значение приобретет внеаудиторная занятость учащихся – кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия, занятия в творческих объединениях системы дополнительного образования детей».

Одним из направлений модернизации общего образования является организация «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся» (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года). При этом «Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны» («Наша новая школа»).

Таким образом, развитие такого направления деятельности учреждений дополнительного образования детей, как профориентация и подготовка старшеклассников в области медицины полностью соответствует современным тенденциям развития общего образования в России. Это особенно актуально в связи с тем, что программа школьных курсов биологии и ОБЖ содержит незначительное количество часов на отработку практических навыков оказания первой медицинской помощи, ухода за больными, вопросам личной безопасности при контакте с больными и пострадавшими.

Однако обучение школьников медицине, а также таким разделам биологии, как физиология, биохимия, цитология генетика, которые составляют фундамент теоретической медицины и высшего медицинского образования, традиционно считается трудным, «недетским» делом, требующим подчас дорогостоящего оборудования и материалов, высококвалифицированных преподавателей. Сложность работы усугубляется большой загруженностью старшеклассников, разным уровнем их первоначальной подготовки.

Перечисленные обстоятельства требуют особых подходов к формированию структуры и принципов дополнительного образования в области медико-биологических наук. Такие подходы реализованы в образовательной программе «Человек и его здоровье», которая является уникальной для системы дополнительного образования школьников Санкт-Петербурга.

Новизна данной программы определяется совокупностью ее отличительных особенностей, перечисленных ниже.

Отличительные особенности программы

• Единый системно-деятельностный подход к результатам освоения, структуре и условиям реализации образовательной программы, с ориентацией на итоговые результаты образования как системообразующий компонент программы. Данный подход реализуется через активное, личностно-ориентированное развивающее обучение, подразумевающее не простое овладение суммой знаний, а развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, информационную, коммуникативную компетентности и, в конечном счете, такую ключевую компетенцию как «умение учиться». Образно говоря, ученик для нас не столько «сосуд, который нужно наполнить», сколько «факел, который нужно зажечь».
• Медицинское профилирование всех компонентов образовательной программы. Программа расширяет и углубляет «школьный» уровень знаний по профильным областям биологии, а успешное освоение практикума по приемам клинического мониторинга и ухода за больными помогает старшеклассникам в профессиональном самоопределении.
• Модульность. Образовательная программа построена из относительно самостоятельных модулей – методически замкнутых учебных единиц, соподчиненных и взаимосвязанных между собой. При этом каждый модуль содержит несколько смысловых блоков, которые могут по-разному комбинироваться. Благодаря этому возможна подстройка последовательности изложения и сложности учебного материала в соответствии с особенностями конкретной аудитории, а также с интересами преподавателя.
• Вариативность. Модульное построение программы позволяет выделить в ней вариативную часть, формируемую участниками образовательного процесса, и создать среду для свободного выбора каждым школьником индивидуального образовательного маршрута в зависимости от его склонностей и способностей. Вариативность программы позволяет легко производить ее постоянное усовершенствование и адаптацию к динамично меняющимся социальным запросам в соответствии с девизом «Mobilis in mobile» – «Подвижное в подвижном».
• Мультимедийность. Широкая доступность компьютерных, в том числе сетевых, технологий для современных школьников позволяет максимально полно использовать эти технологии при реализации образовательной программы. Это означает, в частности: а) комплексное использование в учебном процессе информации в форме текста, графики, видео и звука (мультимедийная технология) с представлением информации как на традиционных носителях, так и в цифровом виде; б) применение практически на каждом занятии мультимедийных средств обучения и электронных образовательных ресурсов; в) интеграцию в учебный процесс Интернет-технологий, в том числе элементов дистанционного обучения.
• Направленность на подготовку к обучению в вузе. Необходимое для это качество дополнительного образования достигается за счет привлечения к образовательному процессу практикующих врачей, преподавателей вузов, научных сотрудников, а также за счет тесного взаимодействия с высшими учебными, лечебно-профилактическими и научно-исследовательскими учреждениями города. Это позволяет учащимся получать информацию «из первых рук» – от специалистов, до тонкостей знающих различные аспекты преподаваемой дисциплины, познакомиться с будущей профессией путем непосредственного включения в реальную работу, а не ее моделирования в детском коллективе.
• Интеграция со школьным образованием. Модернизация российской системы образования предполагает интеграцию общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей в единое образовательное пространство, где каждое учреждение является уникальным по своим целям, содержанию, методам и приемам деятельности. Такая интеграция достигается в настоящей образовательной программе, прежде всего, за счет ее приуроченности к действующим школьным программам и образовательным стандартам.
• Обеспечение социального партнерства. Принципы построения образовательной программы «Человек и его здоровье» позволяют рассматривать ее как локус согласования образовательных потребностей в системе «семья – школа – учреждение ДОД – вуз», т.е точку взаимоопределения и взаимной «притирки» запросов различных участников образовательного процесса: учащихся, их семей, преподавателей и администрации учебных заведений, профессионального медицинского и научного сообществ, институтов власти и гражданского общества. В наиболее полной мере такая модель взаимодействия находит свое выражение в работе профильных (медицинских) классов, Гимназии №92 и медицинского факультета СПбГУ.

Введение в общую биологию

Возраст – 13-14 лет.
Срок реализации – 1 год.

Настоящая программа разработана в рамках комплексной программы Отделения общей биологии и направлена на реализацию первого этапа образовательного процесса.

Направленность программы – естественнонаучная

Новизна данной программы заключается в новом подходе в подаче биологических знаний обучающимся. Школьная программа предусматривает знакомство школьников с биологией по принципу от частного к общему: курс биологии 5-8 классов представляет собой по большей части совокупность морфологических знаний и не дает школьникам возможности понять суть происходящих в живых организмах процессов и их общие закономерности. Представляется правильным в изучении биологии сначала дать обучающимся общую картину особенностей живого и в дальнейшем идти от общего к частному, нанизывая на стержень биологического смысла многочисленные биологические факты. Подобный курс можно назвать «Общая биология», хотя он значительно шире этого понятия и включает обучение необходимым каждому биологу или медику навыкам: работе с микроскопом, технике приготовления временного препарата, методике наблюдения и простейшего эксперимента.

Актуальность программы состоит в том, что в настоящее время как никогда перед школьниками встает вопрос раннего выбора будущей профессии. Своевременное знакомство со всеми возможностями, которые предоставляет современная биология, ликвидирует в сознании школьника сложившееся годами представление о том, что биология – это «пестики и  тычинки» и «усики и щетинки». Подобные представления являются издержками избыточного присутствия в школьной программе систематики и классификации живых организмов в ущерб биологическому смыслу. Предварительное знакомство с биохимией, генетикой, цитологией, гистологией, эмбриологией, физиологией и др. направлениями общей биологии раскрывает перед школьниками и их родителями возможности, которые в профессиональном плане предоставляет современная биология.

Цель программы как части комплексной программы – создание условий для получения обучающимися адекватного представления о современной общей биологии и ее направлениях для последующего выбора обучающимся понравившейся биологической дисциплины и дальнейшего индивидуального образовательного маршрута.

Задачи

Обучающие

• знакомство с многообразием направлений биологии;
• получение знаний о биологическом смысле основных происходящих в живом организме процессов и структурах, их обеспечивающих;
• получение навыков практической работы со световым микроскопом;
• подготовка к выбору дальнейшего образовательного маршрута.

Развивающие

• развитие познавательной активности обучающихся;
• развитие логического мышления;
• развитие навыков самостоятельной работы.

Воспитательные

• воспитание навыков коммуникативной культуры;
• воспитание навыков взаимодействия в коллективе;
• воспитание ответственного подхода к учебе.

Условия реализации

Программа рассчитана на обучающихся 13-14 лет, впервые пришедших в Отделение общей биологии. Набор в группы осуществляется после предварительного обязательного собеседования и последующего тестирования. После успешного выполнения программы курса обучающиеся выбирают индивидуальный образовательный маршрут в образовательной среде Отделения общей биологии.

Количество часов 144, включая теоретические, практические, экскурсионные и зачетные занятия.

Генетика

Возраст – 14-16 лет.
Срок реализации – 1 год.
Направленность программы – естественнонаучная.

Новизна программы состоит в сочетании в одном курсе лекционно-семинарского блока и практических занятий в виде экспериментальных работ, выполняемых обучающимися самостоятельно в молекулярно-генетических лабораториях Научно-исследовательских институтов Санкт-Петербурга, в частности ФГБУ «НИИЭМ» СЗО РАМН.

Актуальность программы

В настоящее время, в первую очередь, благодаря достижениям молекулярной генетики, биология становится наукой нового типа, наукой богатой данными и фактами, точной наукой наподобие физики, химии и математики. Результаты биологии и, в первую очередь генетики, имеют широкое применение от истории, этнографии и лингвистики до криминалистики и здравоохранения, не говоря уже о традиционной ботанике и зоологии. В сегодняшние дни после секвенирования генома человека становится реальностью создание генетического паспорта каждого человека. Новое поколение должно представлять основные результаты молекулярной генетики и последствия для них как социальных и биологических объектов, происходящие из достижений молекулярной генетики. Для получения молекулярно-генетического образования необходимы базовые данные по генетике, для получения которых обучающимися и создается данный курс.

Педагогическая целесообразность состоит в том, чтобы у обучающихся к достижению ими совершеннолетия или окончания средней школы сформировалось представление о характере труда научного работника, имелись данные для обоснованного выбора специальности и программы дальнейшего обучения в вузе, имелось четкое понимание различий в работе врача и научного работника.

Цель программы – создание условий для формирования у обучающегося представления о современной науке как источнике инноваций во всех сферах деятельности человека.

Задачи

Обучающие:

• сформировать базовые представления об основах генетики и ее значении для биологии в целом;
• научиться пользоваться научной терминологией и способностью планировать генетические эксперименты;
• сформировать углубленные знания в области классической и молекулярной генетики, позволяющие читать специальную литературу по предмету, ориентироваться в областях генетики и геномики, получать сведения из научных первоисточников и обзоров, а не из недобросовестно написанных  и некомпетентных источников массовой информации.

Развивающие:

• развить любовь к экспериментальному исследованию в ходе выполнения самостоятельных научно-исследовательских работ, показать, что только добросовестно поставленный эксперимент является критерием истины;
• развить навыки самостоятельной работы и работы в коллективе, адекватное восприятие достижений современной генетики и геномики.

Воспитательные:

• воспитать у обучающихся навыки, как индивидуальной работы, так и работе в коллективе при решении задач, участии в командных соревнованиях, подготовке экспериментальных работ в соавторстве и ответственности за порученное дело (подготовку работы, доклада, семинара) при работе в группе;
• воспитать у обучающихся правила научной дискуссии.

Отличительной особенностью данной программы является передача новейших научных сведений непосредственно от участников научного процесса обучающимся, а не пересказ учебников и методических пособий.

Условия реализации программы

Спецкурс предназначен для обучающихся в возрасте 14-17 лет, уже имеющих базовые знания по основам биологии, но не имеющих специальных знаний по генетике и желающих пройти углубленный курс этого предмета, а также выполнить самостоятельные экспериментальные или реферативные работы по классической или молекулярной генетике. Набор осуществляется преимущественно из числа обучающихся, перешедших в 9 или 10 класс и прослушавших курс «Введение в общую биологию».

Общая физиология

Возраст – 14-17 лет.
Срок реализации – 1 год.

Программа спецкурса по Общей физиологии направлена на углубление и дополнение знаний, полученных обучающимися из школьных курсов «Анатомия и физиология человека» и «Общая биология физиологических функций организма».

Характерной отличительной особенностью данной дополнительной общеобразовательной программы является то, что знания, полученные обучающимися в ходе ее освоения, позволят им правильно оценивать физиологические изменения, происходящие в их собственном организме.

Направленность – естественнонаучная.

Новизна программы состоит в том, что обучающиеся в процессе ее освоения получают знания по физиологии на уровне программ первого курса профильного ВУЗа. При осуществлении программы широко применяются новые методики преподавания, включающие использование интерактивных компьютерных моделей физиологических процессов.

Актуальность программы состоит в том, что она отвечает потребности обучающегося узнать больше о механизмах функционирования своего организма, призвана помочь обучающимися справиться с проблемами переходного возраста. Актуальность программы базируется на материалах научных исследований и опыте преподавания, программа отвечает требованиям модернизации современной системы образования, способствует формированию правильного научного мировоззрения обучающегося, учит его отделять лженауку и суеверия от результатов серьезных научных исследований.

Цель – создание условий для мотивации к пониманию обучающимися основных физиологических процессов, формированию научного мировоззрения и интерес к науке в целом.

Задачи

Обучающие:

• познакомить обучающихся с современными знаниями в области физиологии.
• изучение основных физиологических систем организма человека и животных в сравнительно-биологическом аспекте.
• приобретение знаний о механизмах основных физиологических процессов
• сформировать представления о взаимодействии различных функциональных систем организма, об онтогенетических особенностях их формирования.
• научить постановке простейших физиологических экспериментов на животных, обработки полученного научного материала и представления результатов научной деятельности.
• сформировать представление о методологии проведения научных экспериментов.

Развивающие:

• расширить у обучающихся кругозор путем приобщения к научной работе;
• развить творческие способности, привить обучающимся интерес к науке в целом и способствовать формированию истинно научного мировоззрения обучающихся.

Воспитательные:

• воспитание у обучающихся чувства ответственности при выполнении научной работы, навыков работы в команде;
• воспитание навыков проводить научную дискуссию и аргументировано отстаивать собственное мнение;
• воспитание у обучающихся здорового образа жизни.

Условия реализации программы

Количество часов – 288 часов.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 4 часа.

Физиология поведения

Возраст – 15-17 лет.
Срок реализации – 1 год.

Направленность программы – естественнонаучная.

Новизна программы состоит в использовании современных методов представления учебного материала: создании презентаций по темам программы, использовании видеороликов и обучающих видеоклипов, научно-популярных фильмов.

Актуальность программы заключается в повышении уровня знаний обучающихся в соответствии с современным состоянием научных исследований по различным проблемам биологии и нейрофизиологии и, тем самым, в обеспечении профессиональной ориентации при выборе будущей профессии.

Цель программы: создание условий для повышения общебиологического уровня знаний обучающихся в плане понимания морфофункциональных основ сложных форм поведения и формирования естественнонаучного мировоззрения.

Задачи

Обучающие

• сформировать современные представления о физиологических особенностях протекания высших мозговых функций, лежащих в основе адаптивного поведения;
• усвоить представления о формировании поведенческих реакций в онто- и филогенезе;
• сформировать навык анализа полученных научных сведений в сравнительно – эволюционном аспект;
• понимать роль мотивационно-эмоциональных компонентов поведенческих реакций в организации сложных форм поведения у животных и человека;
• усвоить современные представления о роли различных мозговых структур в реализации сложных поведенческих программ.

Развивающие

• развитие способности к выполнению самостоятельных реферативных работ и докладов по ним;
• развитие навыков работы с литературой и компьютерными системами поиска данных;
• развитие способности грамотно излагать свои знания в письменном виде и при подготовке устных сообщений;
• развитие способности к проведению самостоятельных исследований в рамках тематики курса и подготовки олимпиадных работ;
• развитие умения анализировать, обобщать и графически представлять полученные данные с проведением статистического анализа результатов.

Воспитательные

• воспитать у обучающихся осознанный и уверенный выбор будущей специальности
• воспитать заботливое отношение к людям пожилого возраста на основе понимание динамики высших когнитивных функций в процессе онтогенеза;
• воспитать этическое отношение при обращении с экспериментальными и домашними животными.

Условия реализации программы

Спецкурс «Физиология поведения» предназначен для обучающихся 15-17лет, занимающихся в отделении общей биологии ЭБЦ «Крестовский остров». Принимаются все желающие.

Программа рассчитана на один год обучения.
Количество часов – 288 часов.

Полевая зоология

Возраст – 10-17 лет.
Срок реализации – 4 года.

Данная программа ориентирована преимущественно на изучение позвоночных животных. При этом внимание уделяется также изучению методов полевых исследований позвоночных и применению их на практике.

Интерес к изучению позвоночных существовал во все времена, во всем мире, это один из интереснейших объектов наблюдения среди животных. Ученые часто используют позвоночных животных как модельные объекты для изучения вопросов теоретической биологии и решения ряда практических задач. В ходе прохождения программы, обучающиеся, не только овладеют классическими методами полевых исследований, но и узнают о новых открытиях в данной области.

Направленность – естественнонаучная.

Программа общеразвивающая.

Новизной данной образовательной программы является изучение и применение на практике методов полевых исследований всех классов позвоночных животных.

Отличительной особенностью данной программы является системный подход в изучении животного мира, как целостного комплекса взаимосвязанных элементов. Программа интегрирует экологическое, эстетическое, нравственное воспитание обучающихся и создаёт условия, обеспечивающие развитие их научных и творческих способностей, с учетом возможностей и желаний. Этим обусловлен набор в лабораторию ребят 3-4 классов, так как в настоящее время образование в области биологических наук и экологическое воспитание необходимо начинать с младшего школьного возраста. В ходе обучения по программе, происходит постепенное включение обучающихся в зоологическую науку. В ходе первых двух лет они узнают основные растения, деревья, животных, основные экологически проблемы Ленинградской области, получают представление об основных систематических рангах. Все вышеперечисленное позволяет к третьему и четвертому году обучения подготовить обучающихся для занятий научно-практической деятельностью в рамках зоологических исследований. Активное сотрудничество со специалистами по разным классам позвоночных и реальной научно-исследовательской работой на территории заповедников в ходе  экспедиций, позволяет компенсировать поверхностное изучение курса зоологии и отсутствие практической деятельности в  современной школьной программе. Включение ребят в экспедиционную деятельность происходит постепенно. В ходе первого года обучения обучающиеся участвуют в воскресных выездах, особо отличившиеся из второго года обучения могут принять участие в весенних и летних экспедициях наравне с третьим и четвертым годом обучения.

Актуальность данной образовательной программы обусловлена не только необходимостью восполнить пробелы школьного образования, но и дать возможность столкнуться с реальной практической деятельностью в ходе полевых исследований.

Цели и задачи программы

Цель – создание условий для гармоничного разностороннего развития личности обучающегося, и ее реализации в научно-исследовательской деятельности.

Задачи

Обучающие

• освоение обучающимися комплекса знаний по особенностям строения современных животных;
• освоение обучающимися биоразнообразия окружающего мира (изучение наиболее типичных обитателей различных биотопов Ленинградской области);
• получение навыков научного исследования: умение самостоятельно ставить исследовательские задачи, выбирать адекватные способы их решения, организовывать все стадии сбора, обработки и представления информации;
• получение навыков полевых методов зоологических исследований (составление фаунистических списков, учеты численности, кольцевание, фотографирование и регистрация наблюдений, обработка результатов, их публикация и т. д.).

Развивающие

• развитие интереса у обучающихся в области научно-исследовательской деятельности в природе;
• создание условия для получения обучающимися навыков здорового образа жизни и начальной туристической подготовки;
• развитие у обучающихся умения взаимодействовать в коллективе, получение навыков планирования индивидуальной и совместной работы;
• содействие профессиональной ориентации подростков в области биологических наук.

Воспитательные

• воспитание у обучающихся определенных ценностных ориентиров – творческий поиск, ответственность, порядочность, умение работать в команде и т.д.;
• воспитание бережного отношения к окружающей среде, осознание собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту природы;

Удивительный мир растений

Возраст – 7-10 лет.
Срок обучения – 3 года.

В программе большое внимание уделяется вопросам экологической этики и художественной репрезентации природных объектов. В рамках экологического воспитания используются целевые прогулки в окружающих парках и садах, а так же тематические экскурсии по природным объектам. На занятиях с детьми младшего возраста используются такие формы работы, как рисование окружающего растительного мира, лепка из пластилина и природного материала, оригами, изготовление творческих работ, используя живой и засушенный природный материал. Основная и большая часть занятий приходится на практическую, творческую и экскурсионную деятельность в оранжерейном комплексе, на территории ЭБЦ и Приморского парка Победы.

Новизна программы заключается в совокупности игровых форм диагностики и итогов подведения реализации программы, приемлемых для детей младшего возраста.

Актуальность: программа отвечает социальному заказу системы образования по углублению и расширению общебиологических знаний и умений у младших школьников, потребностям детей и запросам родителей.

Цель – создание условий для формирования и развития у воспитанников общей экологической культуры, комплекса знаний о растительном мире и творческих способностей.

Задачи

Обучающие

• расширить и углубить знания обучающихся по окружающему миру, природоведению, биологии и технологии;
• познакомить с многообразием окружающего и растительного мира;- обучить навыкам работы с природным материалом;
• научить проводить наблюдения за природными объектами и явлениями в природе.

Развивающие

• развивать любознательность и творческие способности;
• расширять экологический кругозор воспитанников;
• развивать успешную социализацию учащихся и познавательные интересы.

Воспитательные

• воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе;
• воспитывать добросовестное отношение к практической и творческой деятельности;
• формировать необходимые условия для личностного развития и укрепления здоровья.

Набор осуществляется на базе школьных групп путем реализации соглашений о совместной деятельности со школами.

Комнатное цветоводство с элементами дизайна

Возраст – 10-12 лет.
Срок обучения – 1 год.

Комнатное цветоводство – это одно из направлений декоративного садоводства, занимающегося размножением и выращиванием различных декоративных интерьерных растений и цветов для украшения жилых помещений и офисов.

Новизна программы заключается в большем объеме времени на экскурсионную и практическую работу, делая акцент на самостоятельную индивидуальную и творческую деятельность обучающихся.

Актуальность программы определяется запросом родителей на программы естественнонаучного направления для учащихся 4-6 классов. Успешность реализации предлагаемой программы на базе Эколого-биологического центра объясняется материально – техническими и ресурсными возможностями: дендропарк с коллекцией плодовых и цветочных многолетних растений и оранжереи, в которой создана коллекция декоративных растений, насчитывающая более 400 видов.

Цель – создать условия для формирования и развития творческих способностей обучающихся, через овладение основами цветоводства и дизайна.

Задачи

Обучающие:

• обучить основам  комнатного цветоводства;
• познакомить с основами фитодизайна;
• научить грамотно подбирать растения для интерьеров и осуществлять уход за ними.

Развивающие:

• развить внимательность и наблюдательность, творческое воображение и фантазии через практическое создание эскизов и миниатюрных садов;
• развивать умение доводить дело до конца;
• сформировать навык коллективного творчества;

Воспитательные:

• воспитать чувство личностной ответственности;
• воспитать художественный вкус;
• воспитывать бережное отношение к природе и окружающей среде.

Удивительное рядом

Возраст – 7-10 лет.
Срок обучения – 2 года.

Программа направлена на развитие стремлений ребенка к прекрасному и непознанному, на создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, на сохранение и укрепление своего здоровья, на взаимосвязь человека с окружающей средой  и творческого труда учащихся.

Новизна программы заключается в создании одного курса инновационного содержания из шести разделов, которые способствуют формированию активного интереса обучающегося к самостоятельной и творческой работе, а также в совокупности игровых форм диагностики и итогов подведения реализации программы, приемлемых для детей младшего школьного возраста.

Актуальность

Данная программа отвечает социальному заказу системы образования по углублению и расширению общебиологических знаний и умений у младших школьников, потребностям  детей и запросам родителей.

Цель – создание условий для формирования и развития у воспитанников общей экологической культуры, комплекса знаний о растительном мире и творческих способностей. 

Задачи

Обучающие:

• расширить и углубить знания обучающихся по окружающему миру, природоведению, биологии и технологии;
• познакомить с многообразием окружающего и растительного мира;
• обучить навыкам работы с природным материалом;
• научить проводить наблюдения за природными объектами  и явлениями в природе.

Развивающие:

• развивать любознательность и творческие способности;
• расширять экологический кругозор воспитанников;
• развивать успешную социализацию учащихся и познавательные интересы.

Воспитательные:

• воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе;
• воспитывать добросовестное  отношение к практической и творческой деятельности;
• формировать необходимые условия для личностного развития и укрепления здоровья.

Программа подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников по биологии

Возраст – 13-17 лет.
Срок реализации – 3 года.

Образовательная программа подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников по биологии разработана для учащихся 13-17 лет, участвующих во всех ее этапах. Каждый этап имеет свою специфику, как в плане содержания, так и в плане регламента, но независимо от уровня, участник олимпиады обязан владеть материалом основных разделов биологии существенно выше школьного.

Актуальность программы заключается в расширении и углублении базового уровня знаний учащихся по основным биологическим дисциплинам. Прежде всего, это связано с уменьшением количества часов по биологии в школьной программе.

Новизна заключается в расширении деятельностного компонента и диапазона практических навыков. Обязательный условием регионального и заключительного этапов олимпиады является наличие практического тура, который подразумевает умение работать с натуральными объектами, оптическими приборами (лупа, бинокуляр, микроскоп, бинокль); посудой, инструментами и реактивами (пипетка, пробирка, пинцет, бюретка, кислоты, растворы солей и т.д.); специальной литературой (определители растений и животных, сравнительные таблицы и т.д.).

Цель – создание условий для подготовки учащихся к успешному участию во Всероссийской олимпиаде школьников по биологии.

Задачи

Обучающие:

• формирование у учащихся фундаментальных знаний как по основным  биологическим дисциплинам (ботаника, зоология, анатомия и физиология человека, цитология), так и по разделам, не входящим в школьный курс (физиология растений, биохимия, молекулярная генетика и т.д.);
• формирование на занятиях практических навыков для проведения лабораторных занятий;
• формирование навыка постоянной работы, умение анализировать и структурировать материал, логично и креативно мыслить.

Развивающие:

• развитие интеллектуальных качеств личности учащихся;
• развитие способностей учащихся в области исследовательской деятельности;
• развитие научного подхода у учащихся к проблемам биологической науки.

Воспитательные:

• воспитание у учащихся коммуникативной культуры;
• повышение общекультурного уровня учащихся;
• воспитание гуманного отношения к окружающему миру;
• развитие навыков межличностного общения у учащихся.

Программа подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников по экологии

Возраст – 13-17 лет.
Срок реализации – 1 год.

Данная программа рассчитана на учащихся, ориентированных на успешное участие в системе Всероссийской олимпиады по экологии. Всероссийская олимпиада по экологии – одно из интереснейших мероприятий, проводимых для одаренных школьников в нашей стране. Для успешного участия как в региональном, так и в заключительном этапах, учащемуся необходимо продемонстрировать не только глубокие знания фундаментальных и прикладных вопросов экологии, но и защитить свой собственный экологический проект, который позволяет раскрыть творческий потенциал школьника и дает ему возможность проявить себя как профессионала в определенной сфере деятельности и развить навыки публичного выступления и грамотного ведения дискуссии.

Обучение по данной программе подразумевает наличие базового уровня подготовки учащихся, полученного в ходе изучения экологии на школьных факультативах или в учреждении дополнительного образования, хотя это не является обязательным условием. В процессе освоения данной программы, учащиеся получат смогут систематизировать и углубить свои знания, а также ознакомиться с заданиями олимпиады по экологии прошлых лет, получат консультации по выполнению самостоятельных экологических проектов, а также смогут поучаствовать в психологических тренингах, проводимых психологической службой ЭБЦ «Крестовский остров», нацеленных на уменьшение влияния стрессового фактора во время прохождения туров олимпиады.

Направленность программы – эколого-биологическая.

Новизна данной образовательной программы заключается в том, что она ориентирована на принципиально новую систему проведения Всероссийской олимпиады, которая была введена в 2008-2009 учебном году. Согласно этой системе, учебно-тренировочные сборы, проводимые ранее с целью формирования команды участников заключительного этапа из наиболее успешных участников городской олимпиады, перестали быть актуальными. Теперь состав команды формируется оргкомитетом заключительного этапа по результатам региональных этапов олимпиады, проводимых единовременно и по одинаковым заданиям по всей стране. В связи с этим, важно стало уделять больше внимания подготовке участников именно к региональному этапу, проводимому обычно в январе.

Отличительной особенностью данной программы является ориентированность не столько на подготовленных, сколько на мотивированных учащихся. Участие ранее в городской олимпиаде по экологии не является обязательным условиям для попадания в данный коллектив. Учащимся, пришедшим без предварительной подготовки, могут быть дополнительно оказаны индивидуальные консультации и порекомендована литература для самостоятельной подготовки.

Актуальность данной образовательной программы заключается в ориентации на подготовку одаренных и мотивированных детей, которые часто не могут найти путей реализации своих способностей в школе. Кроме того, экология не является предметом, изучаемым в рамках школьной программы в нашем городе. Дети, заинтересованные в изучении экологии, чаще всего не могут найти путей реализации своих потребностей в школе. Сегодня работа с талантливой молодежью — одно из приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений, однако редко удается уделить одаренным детям требуемое им количество внимания, работая с большим коллективом. Данная программа позволяет собрать отдельный коллектив именно из таких учащихся, которые могут совмещать обучение в других объединениях дополнительного образования с занятиями по программе подготовки к участию в олимпиаде.

Цель программы – созданиие условий для максимально эффективной подготовки учащихся к региональному и заключительному этапам Всероссийской олимпиады школьников по экологии.

Задачи

Обучающие:

• сформировать знания об устройстве биосферы, об экологии организмов, популяций и экосистем, о современных экологических проблемах и возможных путях их решения;
• сформировать навыки решения олимпиадных заданий разного уровня сложности.

Развивающие:

• развить навыки выполнения самостоятельных экологических проектов и подготовки устных докладов
• развить культуру устной и письменной научной речи, а также навыков ведения дискуссии.

Воспитательные:

• сформировать культуру взаимодействия в коллективе, создать атмосферу взаимной поддержки;
• воспитать экологическую культуру, развить активную жизненную позицию у учащихся.

Овощеводство

Возраст – 10-13 лет.
Срок обучения – 1 год.

Программа способствует расширению общего биологического кругозора обучающихся, знакомит с разнообразием овощных культур, их биологией и агротехникой выращивания. Обучающиеся получают представления о стадиях роста и развития овощных растениях, о конструкциях защищенного грунта, о практическом использовании овощей.

Новизна. Программу отличает современность предлагаемого материала. Сочетание теоретического и практического курса обеспечивает широкие возможности в выборе методов работы, а это способствует творческому и интеллектуальному развитию ребенка.

Актуальность. В век инновационных технологий современные дети оторваны от природы. Большое место в программе отводится практической работе учащихся в оранжерее центра (не менее 1 часа за занятие). В результате практической деятельности у детей формируются знания, умения и навыки, играющие важнейшую роль на протяжении всей жизни человека, развиваются способности, психологическая готовность к труду, ответственность и осознанное отношение ко всему живому.

Цель – создание условий для развития личности ребенка способного к творческому самовыражению, через изучение основ биологии и агротехники выращивания овощных культур.

Задачи

Обучающие:

• изучить ассортимент овощных культур открытого и защищенного грунта;
• изучить биологические и экологические особенности овощных культур;
• сформировать агротехнические навыки и умения по выращиванию овощных культур, закрепить их на практике;
• научить самостоятельно работать с литературными источниками;
• формировать свою точку зрения, обсуждать результаты, отстаивать позицию.

Развивающие:

• развить коммуникабельность и умение работать в коллективе;
• развить умение проводить наблюдения, ставить опыты и объяснять происходящие процессы.

Воспитательные:

• воспитать бережное отношение к природе;
• воспитать ответственное отношение к труду и творческой деятельности.

Ландшафтный дизайн

Возраст – 12-16 лет.
Срок реализации – 2 года.

Сад – это не только место проведения досуга и отдыха, но и одновременно поле деятельности для творческого применения сил и оформительских способностей. Сад должен приносить радость, и это можно считать главным стимулом в работе садовника, цветовода, ландшафтного дизайнера. Данная программа поможет всем интересующимся садово-парковым дизайном, историей развития зарубежного и отечественного  ландшафтного  искусства, разнообразием цветочно-декоративных культур и древесно-кустарниковых пород, создать или переустроить свой сад, освоить основные и применить новые приемы выращивания декоративных культур и ухода за ними.

Особенностью программы является то, что большая часть занятий приходится на экскурсионную, практическую и проектную деятельность в оранжереях и  на территории ЭБЦ «Крестовский остров», Приморского парка Победы, в городских парках и садах, в пригородных садово-парковых ансамблях.

Новизна. В проведении занятий  используются новые педагогические технологии: гуманно-личностные, сотрудничества, где акцент ставится на предоставление обучающемуся свободы выбора и самостоятельности, на реализацию  равенства и партнерства в  отношениях педагога и ребенка, на поддержку личности. В программе осуществляется неразрывная связь теоретических и практических занятий.

Актуальность. Дизайн садового или  приусадебного сада – одно из демократичных и увлекательных занятий, доступное буквально всем, независимо от возраста.

Программа рассчитана на заинтересованных ребят, интересующихся биологией декоративных растений и увлеченных созданием и благоустройством собственного сада, дачного участка. Дизайн, гармонично сочетая в себе элементы искусства и науки, оказывает многостороннее влияние на человека, помогает развитию лучших черт характера, развитию умственных способностей и художественного вкуса.

Цель – создание условий для формирования и развития творческого потенциала личности обучающегося, способного к творческому самовыражению.

Задачи

Обучающие:

• познакомить с историей развития, композиционными особенностями, художественными принципами и основами садово-паркового искусства;
• познакомить с различными видами древесно-кустарниковой растительности, цветочно-декоративными растениями;
• научить проектированию и планировке элементов садово-паркового дизайна.

Развивающие:

• развивать умения и навыки самостоятельной и практической работы; - развивать навыки коммуникативности;
• развивать любознательность и творческий потенциал.

Воспитательные:

• воспитывать бережное и ответственное отношение к природным ландшафтам;
• формировать нормы поведения и культуру общения в коллективе;
• формировать необходимые условия для личностного развития и укрепления здоровья.

Исследователи живой природы

Возраст – 13-15 лет.
Срок обучения – 1 год.

Программа посвящена изучению, постановки и обработке научно-исследовательских экспериментов, опытов, наблюдений, созданию экологических проектов. В программе особое место занимает сам процесс исследования и поиска, итогом которых является представление результатов научно-исследовательской деятельности.

Новизна программы заключается в современных педагогических технологиях обучения с применением и использованием электронных компьютерных ресурсов.

Актуальность состоит в том, что программа способствует активизации познавательной деятельности, служит развитию креативности и одновременно способствует формированию определенных личностных качеств. Через исследовательскую деятельность можно развивать практически все компетентности обучающихся: информационную, познавательную, коммуникативную, социальную и т.д. Данная программа является социальным заказом школьных преподавателей в предоставлении возможности обучающимся овладеть технологией проектной и исследовательской деятельности.

Цель – создание условий для формирования всесторонне развитой личности, способной к творческому самовыражению.

Задачи

Обучающие:

• систематизировать, закрепить и расширить имеющиеся общие биологические знания;
• познакомить с методиками исследовательской деятельности;
• научить проводить наблюдения за биологическими объектами, вести дневники наблюдений;
• научить оформлять и представлять исследовательские работы, стендовые доклады, презентации;
• познакомить с информационными технологиями за компьютером.

Развивающие:

• развивать потребность творческого самовыражения через выполнение самостоятельных исследовательских работ;
• развивать творческий потенциал учащихся путем практической деятельности;
• развивать умения самостоятельной работы с литературой и электронными источниками информации.

Воспитательные:

• воспитывать познавательный интерес через исследовательскую деятельность;
• воспитывать добросовестное отношение к практической и творческой деятельности;
• формировать необходимые условия для личностного развития и укрепления здоровья.

Агроэкология с основами проектно-исследовательской деятельности

Возраст – 10-16 лет.
Срок реализации – 3 года.

Направленность программы – эколого-биологическая.

Новизна программы в построении на основе принципа междисциплинарности знаний, необходимых для изучения современных экологических проблем.

Актуальность программы в развитии агроэкологии как науки связана со все более обостряющимся противоречием между хозяйственной деятельностью человека и современными требованиями к состоянию окружающей среды и с тенденцией к употреблению экологически чистых продуктов. Агроэкология рассматривает взаимоотношения культивируемых человеком организмов и их сообществ с окружающей средой. На ее основе отрабатываются вопросы экологизации сельскохозяйственных технологий и рационального использования ресурсов в сельском хозяйстве.

Программа реализуется в рамках трехуровневой схемы организации учебно-воспитательного процесса:

• уровень «Человек дитя природы»; возраст 10-11 лет;
• уровень «Агроэкология»; возраст 12-13 лет;
• уровень «Методы экологических исследований»; возраст 14-16 лет.

Цель – создание условий для приобретения систематических знаний о природе и природопользовании.

Задачи общие для всех трех уровней:

• расширение кругозора учащихся, широкое использование межпредметных связей;
• развитие наблюдательности, пытливости, ознакомление с особенностями экспериментального изучения природы;
• развитие чувства ответственности за экологическое состояние нашей планеты, приобщение детей к практическому посильному решению экологических проблем в своей области;
• формирование и поддержание связи между группами разного возраста.

Ресурсы растительного мира

Возраст – 10-17 лет.
Срок реализации – 3 года.

Направленность – эколого-биологическая

Новизна программы заключается в использовании системного подхода к организации проектной деятельности учащихся, в отборе содержания на основе ресурсоведческого аспекта эколого-биологических знаний.

Актуальность. В 21 веке одним из важнейших ценностных ориентиров человечества в целом становится устойчивое развитие и сохранение природных ресурсов. В связи с этим было и остается актуальным воспитание молодежи, направленное на формирование осознанного подхода к экологическим проблемам и проблемам потребления и сбережения природных ресурсов. Отчетливая тенденция в отечественной педагогике – переориентация с «знаниевого» подхода на «компетентностный». В современном мире востребованы способности решать сложные нестандартные задачи, нередко из разных предметных областей. Эти способности, или ключевые компетентности, оцениваются как основной результат образования. Одно из средств развития ключевых компетентностей учащихся – проектная деятельность. Метод проектов универсален по отношению к содержанию, а его педагогическая эффективность многократно проверена на практике.

Цель – обеспечение условий для успешной социализации учащихся, развития их творческого потенциала и познавательной активности, их личностного и профессионального самоопределения, становления их функциональной грамотности в областях, связанных биологией, экологией. ресурсоведением и ресурсопотреблением.

Задачи

Образовательные:

• обеспечить освоение учащимися системы эколого-биологических знаний о многообразии растительных ресурсов, о рациональном природопользовании;
• создать условия для усвоения учащимися умений и навыков, определяющих функциональную грамотность в сферах деятельности, связанных с защитой окружающей среды, ресурсопотреблением, здоровьесбережением;
• предоставить учащимся возможности усвоения умений и навыков проектной и   исследовательской деятельности;
• ознакомить учащихся со специфическими особенностями профессий, связанных с ресурсоведением, природопользованием, защитой окружающей среды, с возможностями высших образовательных учреждений в обеспечении освоения профессиональной деятельности в этих областях;
• способствовать формированию навыков, лежащих в основе коммуникативной культуры личности.

Развивающие:

• способствовать самоопределению учащихся, создав многообразие предлагаемых форм и направлений их деятельности на основе их интересов и склонностей
• содействовать развитию творческих способностей учащихся в освоении ими различных форм творчества;
• обеспечить возможность гармоничного развития интеллектуальной и эмоциональной сфер  личности каждого учащегося;
• предоставить условия для успешной социализации  учащихся в коллективе.

Воспитательные:

• создавать и поддерживать творческий  коллектив детей и взрослых;
• способствовать становлению системного научного мировоззрения учащихся, осознанного отношения к проблемам взаимовлияния человека и природы;
• содействовать становлению гуманистических, коллективистских и экологических ценностей в мировоззрении учащихся;

Технология проектной деятельности (на базе музея природы)

Возраст – 12-17 лет.
Срок реализации – 3 года.

Данная программа разработана как инструмент для организации педагогического сопровождения проектов учащихся в рамках комплексной программы «Человек и природа». Он рассчитан на работу педагогов, участвующих в создании Открытого детского музея «Природа в Санкт-Петербурге». Важнейшим условием эффективности проектной деятельности учащихся должна быть возможность выбора учащимися не только содержания, но и разнообразных форм творчества.

Цель – создание музея природы. Одним из важнейших принципов создаваемого музея является интерактивность его экспозиции. Результатом работы над проектом должен быть некий творческий продукт – например, эссе, картина, отчет, видео- или слайд-фильм, экспозиция или выставочный стенд, разработанная экскурсия в рамках музея или на природе.

Результаты проектной деятельности учащихся могут пополнять экспозиции и коллекции музея, а также быть представлены на различных конкурсах детских проектов. Педагогическим коллективом лаборатории АИР разработан конкурс «Новый век – новые ресурсы!» специально для поддержки и музейных проектов.

Новизна программы заключается в следующем:

• программа опирается на инновационные технологии педагогического сопровождения проектной деятельности учащихся (метод проектов, теория решения изобретательских задач, проблемное обучение, эвристические методы и т.д.);
• программа основана на инновационном подходе к построению содержания образовательного процесса в дополнительном образовании – на интеграции эколого-биологических, технических и художественных направлений;
• программа позволяет реализовать новые технологии просветительских проектов учащихся на базе музея природы в Эколого-биологическом центре «Крестовский остров».

Актуальность программы определяется ее ориентацией на реализацию компетентностного подхода в образовании и формирование экологической культуры подрастающего поколения на основе проектной деятельности учащихся в музее природы.

Современное почвоведение

Возраст – 13-16 лет.
Срок реализации – 1 год.

Данная программа направлена на освещение такого важного направления, как учение о почвах и их роли в природной и антропогенной среде. Современное почвоведение  связано со многими фундаментальными и прикладными направлениями науки. Знания и умения почвоведа применимы в различных сферах деятельности: растениеводстве, землеустройстве, археологии, ландшафтном дизайне и многих других.

Новизной данной программы является комплексный подход к изучению почвы как экосистемы. Так как почва является сложной многокомпонентной системой, то почвоведение позволяет одновременно взглянуть  на различные компоненты природной среды: растительные, животные и микроорганизмы, минералы и горные породы, факторы климата. В ходе обучения одновременно развиваются два подхода к знанию «биосферный» и прикладной. «Биосферный» подход позволяет представлять единую природную систему на разных ее уровнях от молекулярного до биосферного, улавливать общие законы развития. Прикладной подход, в свою очередь, позволяет применять теоретические знания на практике в различных сферах деятельности.

Актуальность программы связана с остротой природоохранных  и социальные проблемы, стоящих перед обществом: эрозия почв, засоление, опустынивание, а так же получения необходимого урожая. Изучение и разрешение данных проблем без тщательного изучения почвенных свойств и процессов представляется трудновыполнимым. В ходе занятий учащиеся приобретают знания о разнообразии почв нашей страны и мира, роли почвы в природе и жизни человека, особенностях земледелия и садово-паркового хозяйства.

Цель – создание условий для изучения экосистемы почвы как природного естественноисторического комплекса и объекта человеческой деятельности.

Задачи

Обучающие:

• сформировать у учащихся знания о почвах, их классификации, развитии и роли в биосфере и деятельности человек;
• сформировать навыки проведения научного исследования, работы с источниками информации, сбора и обработки научного материала.

Развивающие:

• развитие умений действовать в коллективе, организовывать свою работу и помогать другим;
• получение навыков работы и жизни в полевых условиях, хорошего физического развития.

Воспитательные:

• воспитание бережного и чуткого отношения к элементам природной среды;
• формирование навыков  поведения в природе;
• воспитание коммуникативной культуры.

Лесные соседи

Возраст – 9-12 лет.
Срок обучения – 3 года.

Цель – создание условий для воспитания у молодого поколения этичного, гуманного и ответственного отношения к природе через педагогически организованное общение с животными, природоохранную и учебно-исследовательскую деятельность.

Задачи

Обучающие:

• расширить и углубить знания обучающихся по биологии, географии и экологии;
• обеспечить усвоение специальных знаний в области экологии и охраны окружающей среды;
• познакомить обучающихся с многообразием животных леса, особенностями их жизнедеятельности;
• сформировать навыки работы с дикими животными в условиях мини-зоопарка;
• обучить методам экологического мониторинга и основам научного познания;
• сформировать умения и навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные:

• воспитать бережное и ответственное отношения к природе;
• воспитать любовь к родному краю;
• объяснить значимость человека в жизни животных и растений;
• способствовать формированию дружеской атмосферы и созданию коллектива единомышленников;
• сформировать у детей интерес к общественной деятельности.

Развивающие:

• развить познавательный интерес к окружающему миру;
• развивать интерес к работе с литературными источниками;
• способствовать развитию самостоятельности, инициативности и организаторских способностей;
• способствовать развитию кругозора подростков;
• развить интерес к практической работе в природе;
• способствовать развитию эстетических и творческих способностей методом репрезентации природных объектов.

Энтомология

Возраст – 12-14 лет.
Срок обучения – 1 год.

Любительская энтомология находится ныне на самом пике моды. Огромным спросом пользуются популярные книги, журналы, фильмы о насекомых. Однако, для получения системных биологических знаний необходимо именно длительное обучение в биологическом коллективе. Среди взрослых, в том числе среди родителей учеников, огромной популярностью пользуются интернет – ресурсы и семинары энтомологической тематики. Научить юных энтомологов и их родителей отличать научное коллекционирование от браконьерства, научить их относится ответственно к живому – одна из важнейших задач энтомолога – преподавателя.

Цель – формирование истинного, глубокого интереса обучающихся к членистоногим, к животным и к биологической науке в целом; получение учениками системных и углубленных знаний в области естественных наук; формирование каузального логического мышления.

Задачи

Обучающие:

• обучить школьников работе с биологическими коллекциями, культурами животных, научной литературой и микроскопической техникой;
• обучить школьников основам исследовательской деятельности, грамотному представлению своих научных данных;
• дать ученикам возможно большой объем энтомологических знаний, а также представление о современном уровне развития естественных наук.

Развивающие:

• развитие каузального логического мышления, памяти и внимания к деталям;
• развитие полемических и ораторских способностей, умения связно и ясно выражать свои мысли.

Воспитательные:

• воспитать уважение к научному сообществу (что не всегда просто в современных условиях), научной работе;
• воспитать этичное (в хорошем понимании этого слова), ответственное отношение к природе, к живому;
• привить терпение и трудолюбие, так необходимые любому исследователю;
• сформировать из отдельных учащихся коллектив, команду, способную слаженно и организованно решать поставленные задачи.

Мир аквариума: занимательная аквариумистика с элементами дизайна

Возраст – 11-14 лет.
Срок реализации – 1 год.

Новизна программы заключается в реализации проектного метода в аквариумистике, который основывается на создании своей собственной экологически грамотной, гармоничной модели аквариума. Программа позволяет обучающимся разобраться в изучении существующих природных естественных пресноводных водоёмов при использовании экогеографического подхода. Тем самым развивает творческие способности детей, умение применять на практике полученные в ходе теоретических занятий знания.

Актуальность. Программа является достаточно актуальной ввиду возрастающего интереса к аквариумистике и аквариумному дизайну. Широкого распространения и доступности различных типов как аквариумов в целом, так и отдельного аквариумного оборудования и гидробионтов. В то же время имеет место недостаточная компетентность в вопросах устройства аквариумной экосисистемы. Данная программа обеспечит обучающихся необходимыми знаниями  умениями и навыками в этой области. Педагогическая целесообразность. Являясь идеальной моделью экосистемы, аквариум средство эстетического воспитания. Изучая аквариумистику человек учится и познавать природу, управлять биогенными процессами, и начинает ощущать себя частью огромного мира. Правильно обустроенный аквариум средство снижения стресса, снятия нервного напряжения, утомления связанного с избыточным взаимодействием с компьютером. В сложившейся в настоящее время ситуации с все возрастающим уровнем неврологических расстройств педагогическая целесообразность данной программы очевидна.

Цель – создание условий для формирования у обучающихся экологической направленности мышления и гармоничного отношения к окружающему миру через создание подводной экосистемы аквариума.

Задачи

Обучающие:

• познакомить с понятием природного биотопа, как места обитания рыб и произрастания растений;
• познакомить с многообразием экологических особенностей гидробионтов;
• научить детей создавать свой подводный мир аквариума;
• познакомить с историей аквариумистики;
• научить детей работать со справочной литературой.

Развивающие:

• развить навыки наблюдения и элементарных приемов работы по поддержанию аквариумной экосистемы;
• развить навыки работы по поддержанию аквариумной экосистемы;
• раскрыть творческие способности учащихся в создании собственного подводного мира;
• заложить основы, к дальнейшему развитию исследовательской деятельности  обучающихся.

Воспитательные:

• воспитать бережное отношение ко всему живому;
• создать дружественную атмосферу в группе.

Аквариумистика

Возраст – 13-17 лет.
Срок реализации – 1 год.

Новизна. Программа уникально сочетает в себе углубленное изучение аквариумистики с общекультурным развитием обучающихся, развитием их логического мышления, способности к самостоятельному научному поиску, навыков ведения дискуссии, уважения мнения оппонента, ответственности за результаты своего труда, развитие ощущения Себя как части огромного и взаимозависимого живого мира планеты. Прививаемая в ходе изучения программы любознательность, любовь и уважение ко всем проявлениям жизни на земле способствует развитию гармоничной и целостной личности.

Актуальность программы заключается во все возрастающем интересе к содержанию и разведению различных гидробионтов. С появлением новых аквариумных технологий, новых технических возможностей, возникает необходимость более углубленного и всестороннего изучения аквариумистики.

Педагогическая целесообразность. На современном этапе своего развития аквариумистика динамично развивается, используя современные технологии и достижения электроники, электротехники, химии. Обучение по программе «Аквариумистика» позволит развить наблюдательность, память, аналитическое мышление, умение создавать и поддерживать в равновесии аквариумные системы. Поэтому введение курса «Аквариумистика» в качестве дополнительной образовательной программы представляется целесообразным.

Цель – создание условий для раскрытия перед учащимися основ современной аквариумистики.

Задачи

Обучающие:

• ознакомление с историей, основами физико-химических процессов в биологической системе аквариумного хозяйства;
• ознакомление с систематикой рыб и растений, содержащихся в аквариумеобучение элементарным работам по поддержанию чистоты в аквариуме;
• обучение элементарным приемам работы, необходимой для поддержания аквариума в состоянии равновесия биологической системы.

Развивающие:

• развитие навыков наблюдения за обитателями аквариума;
• развитие у детей, лишенных в условиях мегаполиса общения с природой, кругозора, интереса к природе родного края и других климатических зон.

Воспитательные:

• воспитание бережного отношения к природе;
• воспитание любви к родному краю Отличительной особенностью программы, является использование новейших методов и технических средств для изучения аквариумных гидробионтов.

Юный этолог

Возраст – 12-16 лет.
Срок реализации – 3 года.

Актуальность программы состоит в том, что учащиеся могут изучать не только непосредственно строение живых организмов, функционирование их систем, но и поведение животных. В течение целого года учащиеся изучают поведение животных, наблюдая за ними в неволе (в мини-зоопарке ЭБЦ), при этом получают необходимые знания, умения, навыки, чтобы быть готовыми к летним экспедициям. Тандем зоологии и этологии нам кажется весьма важным, поскольку зная особенности строения и функционирования можно многое сказать и о поведении животного. Объединить знания о животном мире и, таким образом, сделать стройной и целостной науку о них – зоологию не может ни одна из областей зоологического знания, кроме этологии животных.

Новизна. К особенностям данной программы можно отнести вариативность образовательных маршрутов и сочетание практической работы в течение года на базе центра и в природных условиях. Возможно изучение поведения животных в неволе в течение года, изучение поведения животных в природе во время выездов и экспедиций. Учащиеся, которых не интересует научно-исследовательская деятельность, могут наблюдать за животными, получая при этом удовольствие и радость от общения с ними.

Цель – создание условий для гармоничного разностороннего развития личности учащегося, обладающей умением исследовать окружающий мир и способной к осознанию своего места в нем.

Задачи

Обучающие:

• сформировать базовые знания в области этологии и зоологии животных;
• изучить биоразнообразие окружающего мира (изучение наиболее типичных обитателей различных биотопов Ленинградской области);
• сформировать компетентность в области исследовательской деятельности.

Развивающие:

• закрепить мотивации учащихся в области научно-исследовательской деятельности;
• способствовать развитию творческих способностей учащихся;
• содействовать профессиональной ориентации подростков в области биологических наук.

Воспитательные:

• воспитать умение учащихся организовывать грамотное поведение в дикой природе;
• воспитать у учащихся ценностные ориентиры – творческий поиск, ответственность, порядочность, умение работать в команде и т.д.;
• освоить традиции объединения, приобрести навыки коллективной работы.

Биология и ветеринария домашних и экзотических животных

Возраст – 12-16 лет.
Срок обучения – 3 года.

Новизна программы заключается:

• в комплексном подходе к решению эколого-биологических образовательных задач дополнительного образования школьников:
• в использовании новых педагогических технологий, направленных на процесс развития творческой личности и необходимости приобретения социального опыта:
• в формировании культуры здоровья (как компетентности обучающегося);
• в использовании методов биоэтики, что позволяет сформировать у подростков не только положительные нравственные качества, такие как доброта, отзывчивость, сопереживание, но и умение находить грамотный вариант решения ситуационных задач;
• в системном психолого-педагогическом мониторинге обучающихся для коррекции маршрута обучения личности.

Актуальность

В современных условиях жизни качественным является образование, позволяющее подрастающему поколению получать интеллектуальное и личностное развитие.

В таком мегаполисе как Санкт-Петербург дети имеют ограничения в гармоничном общении с природой и, в частности, с «братьями нашими меньшими»; но, с другой стороны, возможности большого научно-культурного города дают шанс получить обучающимися качественное образование в данной области интересов.

Цель

Создание условий для формирования общей экологической культуры, знаний в области биологии, ветеринарной медицины и развитию творческих способностей личности обучающихся.

Задачи

Обучающие:

• расширить и углубить знания учащихся в различных областях биологии, экологии и охраны природы;
• сформировать навыки наблюдения и общения с животными, живущими в природе и в условиях неволи;
• обеспечить усвоение специальных знаний в области ветеринарной медицины и зоотехнии содержания и кормления животных;
• обучить методикам мониторинга экосистемы «мини-зоопарк»;
• обучить методикам исследовательской и проектной деятельности.

Развивающие:

• способствовать развитию самореализации, самоорганизации и определению в будущей профессиональной деятельности;
• развивать интерес к культурно-научному наследию человечества;
• формировать здоровьесберегающие технологии и дизайн-технологии содержания животных в условиях неволи.

Воспитательные:

• воспитать экологически грамотную личность, видящую себя и свои функции как индивидуума во взаимоотношениях с окружающей средой направленные на нормализацию жизни
• воспитать подростка как личность, ориентированную на общечеловеческие ценности (этичное отношение к природе, создание коллектива единомышленников, интерес к общественной деятельности).

Химические и физико-химические методы анализа объектов окружающей среды

Возраст – 14-17 лет.

Данная программа направлена на изучение химических и физико-химических методов аналитической химии в теории и на практике. Как область науки аналитическая химия развивает и применяет методы, средства и общую методологию получения информации о химическом составе (и отчасти строении) химических соединений, веществ и материалов. Многообразие химико-аналитических объектов в жизни общества определяет постоянно возрастающий интерес к аналитической химии,  научные задачи которой обеспечить широкий круг аналитических служб идеями, методами, приборами, реактивами для анализа и способами обработки результатов. Аппаратурный и информационный уровень развития аналитической химии в определенной степени отражает научно-технический уровень общества. О ее значении в прикладном аспекте говорит огромное число выполняемых в современном мире анализов.

Новизной программы является широкий обзор аналитических методов, необходимых при определении химического состава веществ и отчасти их строения. В рамках данной образовательной программы учащиеся получат представления о практической работе химиков на предприятиях, в лабораториях. Для старшеклассников данный курс станет профориентационным.

Актуальность. Решение многих задач, связанных с оптимизацией взаимодействия человеческого общества и окружающей среды, строится на наличии постоянной достоверной информации о составе объектов окружающей среды, получаемой в результате постоянного аналитического контроля за состоянием воздуха, воды, почв, биологических объектов. Поэтому актуальным представляется ознакомить учащихся с существующими аналитическими методами анализа объектов окружающей среды. Педагогическая целесообразность программы в том, что повышение образовательного уровня школьников производится исключительно современными методами обучения, а развитие аналитических, логических и дивергентных способностей достигается применением совокупности классических и новейших инновационных методов преподавания. Также следует отметить приоритетность применения теоретических знаний на практике.

Цель – сочетание дальнейшего развития общехимической подготовки учащегося, начатой в курсе увлекательная экологическая химия, с обучением наиболее важным химическим и физико-химическим методам анализа и возможностям их применения для решения конкретных практических задач, связанных с вопросами охраны окружающей среды.

Задачи

Обучающие:

Освоение учащимися знаний о существующих методах аналитической химии, принципах их работы, их применении для изучения объектов окружающей среды в теории и на практике прохождения лабораторных работ.

Получение навыков научного исследования, таких как постановка целей и задач, планирование экспериментов или наблюдений, простейшие приемы статистической обработки и представления научных результатов, а также навыков поиска и обработки информации в рамках работы над проектом.

Развивающие:

• развитие у учащихся умения взаимодействовать в коллективе, получение навыков планирования индивидуальной и совместной работы, приобретение навыков изложения и презентации материалов;
• развитие профессиональных навыков работы с оборудованием, реактивами и приборами, знакомство с системой аналитического контроля различных организаций в рамках экскурсионных выездов.

Воспитательные:

• воспитание в учащихся бережного отношения к окружающей среде, осознание собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту окружающей среды;
• формирование ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Общеобразовательная программа экологии морского бентоса (гидробиология)

Возраст – 12-17 лет.
Срок реализации – 3-4 года

Программа подразумевает прохождение двух уровней, на первом учащиеся в основном знакомятся с лабораторией, осваивая учебный курс зоологии беспозвоночных животных. На втором уровне происходит погружение в исследовательский процесс и профессиональная ориентация. В отличие от первого уровня прохождение второго уровня предполагает более индивидуализированный подход к учащимся. На втором уровне освоения программы учащиеся имеют возможность пройти следующие ступени:

Первая ступень: «ученик-лаборант». На этом этапе учащемуся предлагается ознакомиться с навыками экспедиционной работы, пройти т.н. «большой практикум», а также выполнить учебную исследовательскую работу.

Вторая ступень: «ученик-соавтор». На данном этапе основной упор делается на выполнении самостоятельной исследовательской или музейной работы, причем материалом для такой работы, как правило, служат экспедиционные сборы. Такой подход важен еще и потому, что в данном случае учащийся может поучаствовать во всех этапах подготовки научного продукта от сбора материала в природе до написания рукописи или монтажа экспозиции. В процессе вышеупомянутой активности учащийся овладевает необходимыми навыками проектной деятельности. Прохождение второй ступени сопровождается освоением материалов нескольких  спецкурсов.

Третья ступень: «ученик-коллега». Этот этап предполагает прохождение предыдущего, так как в данном случае учащимся, знакомым с навыком написания научной работы, предлагается выполнить и оформить исследование, по уровню соответствующее научной публикации в журнале. Естественно, при этом закрепляются полученные навыки сбора материала в экспедиции, однако, учащимся предлагается, кроме этого, разработать наиболее адекватную методику исследования, постановки эксперимента и т.п. Немаловажную роль при этом играет помощь младшим ребятам в освоении ими первой и второй образовательной ступени, так как на третьем этапе учащиеся осваивают также навыки презентационной деятельности. Олимпиадная работа в данном случае выступает лишь как промежуточный этап. В дальнейшем работу апробируют на учебном семинаре Лаборатории, а затем подготавливают к публикации. Необходимым элементом прохождения третьей ступени является участие в различных конференциях городского уровня и выше, где производится апробация результатов самостоятельного исследования. Успешное прохождение третьего этапа образовательной программы обычно подразумевает продолжение некоторыми учащимися работы в рамках научно-исследовательской программы Лаборатории уже после окончания школы, на первых курсах вузов. Эти учащиеся формируют студенческую исследовательскую группу. Лаборатория предоставляет для студентов возможность проведения курсовых работ, а педагоги Лаборатории выступают в качестве их научных руководителей.

Новизна и отличительные особенности

Отличительной особенностью данной программы, является ее высокая практическая ориентированность, глубокое погружение в исследовательскую область, широкие возможности ребенка для организации своего образовательного маршрута, развитие осознанно бережного отношения к природе в первую очередь через осознания экологических закономерностей и степени их устойчивости Педагогическая целесообразность

Образовательная программа лаборатории экологии морского бентоса (гидробиологии) реализуется с 1962 года. За это время она постоянно эволюционировала, педагоги лаборатории накопили значительный опыт и традиции, а сама программа показала свою состоятельность, в сотнях выпускников, ставших биологами, медиками, ветеринарами. Выпускники лаборатории защищают кандидатские диссертации в среднем на 3 года раньше своих сверстников. Таким образом, исторический аспект существования лаборатории и ее образовательной программы является аргументов в пользу педагогической целесообразности осуществления данной программы. 

Цель – создание образовательной среды, способствующей становлению у учащихся естественнонаучной картины мира, становления системы жизненных ценностей и  осознанному выбору образовательного маршрута и профессиональному самоопределению.

Задачи

Обучающие

• повышение уровня знаний в биологии (подробное изучение экологии и основ рационального природопользования, морской биологии и биологической статистики, общебиологических дисциплин);
• приобретение навыков использования приборной базы (освоение ЭВМ, аналитических и полевых приборов);
• углубленное изучение определенных групп животных (учащиеся специализируются в определении морских и пресноводных животных);
• углубленное ознакомление с биоразнообразием морских животных;
• обучение основным методам сбора и обработки научного материала;
• обучение правилам работы и составления научных коллекций;
• освоение приемов представления научного материала;
• освоение навыков работы с научной литературой (в том числе и иностранной);
• освоение навыков написания научной публикации под патронажем руководителя;
• освоение навыков проведения экскурсий в музее и в природе.

Развивающие

• освоение учащимися  позитивного социального опыта;
• развитие навыков коллективной работы в лаборатории и общения в коллективе;
• становление уверенного поведения в «стрессовых» ситуациях на конференциях, конкурсах и олимпиадах;
• помощь в профессиональной ориентации;
• выработка у учащегося основных навыков общественно-значимой  деятельности;
• интеграция учащихся в научное сообщество;
• развитие логического мышления обучающихся.

Воспитательные

• воспитание ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе;
• становление системы жизненных ценностей на основе освоения норм научной этики.

Экология микроорганизмов

Возраст – 11-16 лет.
Срок реализации – 3 года.

Микробиология – сравнительно молодая наука, однако осознание роли микроскопических существ в нашей жизни – как положительной, так и отрицательной, привело к быстрому развитию теоретических и прикладных направлений в микробиологии. Образовательная программа «Экология микроорганизмов» посвящена изучению живых существ, размер которых (до 0,2 мм) не позволяет увидеть их невооруженным глазом. Организмы такого размера значительно сильнее зависят от окружающей среды по сравнению с макроорганизмами, площадь поверхности соприкосновения с внешним миром которых пропорционально намного ниже. Поэтому изучение микроорганизмов не возможно в отрыве от исследования их экологических характеристик.  Обучение по программе «Экология микроорганизмов» позволит обучающимися получить современные знания о микромире, приобрести практические навыки в определении и изучении микроорганизмов, которые полезны в повседневной жизни, но в то же время при желании могут послужить базой для профессионального роста в дальнейшем. Темы и материалы занятий подобраны таким образом, чтобы быть доступными для понимания и интересными школьникам указанного возраста.

Новизна программы заключается в том, что в отличие от уже существующих, она посвящена комплексному, систематическому изучению всех представителей микромира, с которыми крайне сжато знакомит обучающихся школьная программа, а существующие программы дополнительного образования биологического профиля включают изучение отдельных групп микроорганизмов в совокупности с эволюционно родственными макроорганизмами.

Актуальность программы определяется тем, что в современном мире значение микроорганизмов в жизни человека велико, знания о них необходимы как для борьбы с многочисленными болезнями, вызываемыми ими, так и во множестве полезных технологических процессов (хлебопечении, виноделии, синтезе гормонов, витаминов, антибиотиков и многого другого); велика экологическая роль микроорганизмов, как наиболее многочисленных представителей живого мира. Востребованность в специалистах-микробиологах в современном мире высока, и знания, полученные обучающимися  по программе «Экология микроорганизмов» позволят повысить экологическую грамотность во многих бытовых вопросах, связанных с деятельностью микроорганизмов, а в том случае, если их увлечет изучаемый предмет, то посещение детского объединения станет первым шагом в стремительно развивающуюся область науки – микробиологию.

Целью программы является формирование условий для развития экологической культуры обучающихся, их вовлечение в исследовательско-познавательную деятельность в области микробиологии.

Задачи программы

Обучающие:

• формирование понятийного аппарата в области экологии бактерий, вирусов, простейших, микроскопических грибов и водорослей;
• формирование практических навыков работы с микроскопической техникой и аналитическими приборами, освоение методов аналитической обработки данных;
• формирование понятийного аппарата в области физиологии, молекулярной биологии и генетики микроорганизмов;
• совершенствование навыка выполнения и защиты самостоятельной исследовательской работы.

Развивающие

• развитие аналитических способностей, памяти, внимания, наблюдательности;
• развитие навыка дискуссии, отстаивания собственной точки зрения.

Воспитательные

• повышение уровня общей и коммуникативной культуры;
• создание условий для успешной социализации ребенка путем организации комфортной психологической обстановки, атмосферы взаимного уважения, интереса и доверия.

Экология животных

Возраст – 11-17 лет.
Срок реализации – 4 года.

Направленность – эколого-биологическая.

Новизной данной программы является с одной стороны, комплексный подход к изучению экологии, в котором объединены традиционные, классические воззрения на взаимодействия живых организмов (прежде всего животных) друг с другом и со средой обитания, с другой активно привлекаются современные сведения из общебиологических дисциплин (цитологии, генетики, молекулярной биологии, эволюционного учения). Обучающиеся познакомятся с историей возникновения жизни на Земле, с историей развития биосферы и законами ее формирования современными представлениями о систематике.

Отличительной особенностью данной программы является интеграция разных областей знаний: общая экологии, зоология и экология различных групп животных, общая биология.

Актуальность данной программы проистекает из обоснованной необходимости обладания основами экологических знаний не только для каждого будущего биолога, но и для любого современного члена общества. Однако экология как отдельный предмет в большинстве случаев не преподается в школах Санкт-Петербурга. Изучению этой дисциплины отведена лишь небольшая часть в курсе общей биологии для старшеклассников, которая не в состоянии решить задачу формирования ответственного подхода к вопросу защиты окружающей среды. С другой стороны, наблюдается серьезное отставание школьной программы по биологии вообще и по зоологии в частности от реального состояния современной науки в настоящее время. Кроме того, любой эколог независимо от своей специализации должен обладать достаточными базовыми знаниями в области зоологии для того, чтобы верно оценивать значение и роль различных животных в экосистемных процессах.

Целью программы является создание условий для наиболее полного и гармоничного развития личности учащегося и ощущения им себя как части единого и взаимозависимого живого мира планеты.

Задачи

Обучающие:

• получение базовых знаний в различных областях общей биологии (эволюционное учение, цитология,  палеонтология), зоологии позвоночных (систематические группы хордовых, эволюционные связи между ними, роль позвоночных в экологических сообществах);
• расширение кругозора учеников в области направлений современной биологической науки;
• приобретение навыков наблюдения за животными и растениями в природных условиях, работы с микроскопом, биологического рисунка.

Развивающие:

• формирование базовой экологической грамотности;
• развитие познавательной активности, внимания и памяти, способности эмпатии, логического мышления.

Воспитательные:

• формирование детского коллектива как коллектива единомышленников, неравнодушных и доброжелательных людей;
• приобретение начальных навыков участия в учебных выездах, самообеспечения в полевых условиях, самоуправления детского коллектива.

Увлекательная экологическая химия

Возраст – 10-11 лет.
Срок реализации – 1 год.

Новизной программы является междисциплинарность. «Экологическая химия» тесно связана с биологией, геологией, физикой и другими естественными науками. В процессе изучения природных циклов основных химических элементов раскрываются связи между различными компонентами окружающей среды, между живой и неживой природой, между человеком и естественными системами.

Отличительной особенностью данной программы станет проведение лабораторных работ, в ходе которых учащиеся получат навыки работы с лабораторной посудой и оборудованием, научатся выполнять несложные химические опыты и соблюдать правила техники безопасности.

Цель программы – создание условий для формирования у обучающихся мотивационную основу к дальнейшему изучению экологии и химии, используя их интерес к химическим опытам и экспериментам.

Задачи

Обучающие:

• знакомство с первоначальными химическими понятиями (атом, молекула, вещество, смесь, знаки химических элементов и т. д.).;
• овладение умениями проводить химический опыт, описывать свои наблюдения и делать выводы на основе результатов эксперимента;
• овладение базовыми сведениями о природных химических процессах и о влиянии человека на их естественное протекание.

Развивающие:

• развитие интеллектуальных и творческих способностей в процессе усвоения знаний и проведения химического эксперимента;
• развитие навыков коллективной работы, умения совместно решать поставленные задачи.

Воспитательные:

• воспитание элементов экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
• формирование ответственного подхода к своим действиям как в процессе выполнения лабораторных работ, так и в вопросах взаимодействия с окружающим миром.

Человек и окружающая среда

Возраст – 11-14 лет.
Срок реализации – 2 года.

Новизной данной программы является комплексный подход к изучению экологии, в котором окружающая среда рассматривается и как независимая от человека система, и как объект изучения, и как объект трансформации в результате человеческой деятельности, и как объект защиты. Учащиеся познакомятся с историей возникновения жизни на Земле, с историей развития биосферы до появления человека, с тем, как первобытные люди взаимодействовали с окружающей средой и как характер этого взаимодействия менялся вместе с развитием человечества. Отдельное место в данной программе отводится изучению современной экологической ситуации, глобальным и локальным экологическим проблемам и путям их решения как на уровне индивидуума, так и на уровне общества.

Отличительной особенностью данной программы является интеграция разных областей знаний: в отличие от традиционного подхода к изучению экологии, когда биосфера рассматривается либо как совокупность экосистем (биоэкология), либо как одна из оболочек Земли (геоэкология), здесь объединяются одновременно и биологический, и географический подходы.

Актуальность программы также не вызывает сомнений. В настоящее время вопросы экологического образования и воспитания стоят особенно остро. Для устойчивого развития государства необходимо формирование экологического сознания в обществе. Однако такой предмет, как экология, в большинстве случаев не преподается в школах Санкт-Петербурга, изучению этой дисциплины отведена лишь небольшая часть в курсе общей биологии для старшеклассников, которая не в состоянии решить задачу формирования ответственного подхода к вопросу защиты окружающей среды.

Цель – создание условий для гармоничного и наиболее полного развития личности учащегося и воспитания в нем бережного отношения к окружающей среде.

Исходя из вышесказанного, в рамках программы поставлены следующие задачи:

Обучающие:

• освоение обучающимися знаний об истории возникновения и развития жизни на Земле, о роли человека в формировании современной биосферы;
• формирование представлений о характере антропогенных воздействий на окружающую среду и методах их оценки;
• получение обучающимися навыков начальной туристической подготовки.

Развивающие:

• развитие у учащихся умения взаимодействовать в коллективе;
• развитие навыков планирования индивидуальной и совместной работы
• повышение уровня общего физического развития обучающихся.

Воспитательные:

• воспитание в обучающихся бережного отношения к окружающей среде;
• воспитание в обучающихся чувства собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту окружающей среды;
• воспитание ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия с природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Палеозоология и палеоэкология

Возраст – 11-15 лет.
Срок реализации – 3 года.

Данная программа направлена на формирование у учащихся целостного представления о филогении ископаемых групп животных и получение базовых знаний в области палеозоологии и палеоэкологии. В процессе обучения будут рассматриваться различные отрасли палеозоологии и палеоэкологии (зоология, палеонтология, систематика, сравнительная анатомия и морфология, палеогеография), что расширяет кругозор учеников, как в области направлений современной биологической науки, так и в области методов ведения научного поиска.

Новизной данной образовательной программы является рассмотрение ископаемых форм животных не только в традиционном эволюционном, но и в экологическом ключе.

Особенностью данной программы  является использование новейших научных данных в тематических занятиях. Данные знания необходимы для учащихся, собирающихся специализироваться в палеонтологии и полезны для тех, кто собирается заниматься другими научными исследованиями в будущем. При желании обучающиеся данного образовательного маршрута могут продолжить заниматься по программе профессионально-ориентированного уровня освоения «Палеобиология», также входящей в состав комплексной программы лаборатории. Усвоенной за четыре года информации достаточно, чтобы в дальнейшем включиться в палеонтологические исследования на высоком научном уровне.

Актуальность программы состоит в том, что для устойчивого развития государства необходимо формирование экологического сознания в обществе. Знакомство с историей развития жизни на нашей планете способствует формированию осознанного и ответственного подхода к вопросам изучения и защиты окружающей среды, что не позволяют сделать школьные курсы зоологии.

Цель – создание условий для наиболее полного и гармоничного развития личности обучающегося через освоение им знаний о развитии животного мира планеты.

Задачи

Обучающие:

• освоение базовых знаний в области палеозоологии и палеоэкологии;
• получение представлений о взаимосвязи разнообразных организмов в биосфере Земли в прошлом и настоящем;
• получение навыков научного исследования: постановка целей и задач, планирование экспериментов или наблюдений, освоение простейших приемов обработки и представления научных результатов, навыков поиска и обработки информации.

Развивающие:

• развитие у обучающихся умения взаимодействовать в коллективе, получение навыков планирования индивидуальной и совместной работы над поставленной задачей;
• общее физическое развитие и оздоровление обучающихся, получение ими навыков здорового образа жизни и начальной туристской подготовки.

Воспитательные:

• воспитание в обучающихся бережного отношения к окружающей среде, осознание собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту природы;
• воспитание ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Геоэкология и прикладная экология

Возраст – 14-17 лет.
Срок реализации – 1 год.

Новизной программы является комплексный подход к изучению экологии, в котором окружающая среда рассматривается и как независимая от человека система, и как объект изучения, и как объект трансформации в результате человеческой деятельности, и как объект защиты. Обучающиеся познакомятся с общими принципами функционирования современной биосферы, функциями различных геологических оболочек Земли и воздействием на них живых организмов, основными современными экологическими проблемами и путями их решения на локальном, региональном и международном уровнях.

Отличительной особенностью данной программы является комплексный подход к рассмотрению системы геологических оболочек, биосферы и антропосферы, а также детальное рассмотрение современных экологических проблем и возможных пути их решения. Междисциплинарность экологического знания позволит сформировать в сознании обучающихся связи между такими дисциплинами, как химия, физика, география и биология.

Цель программы – создание условий для гармоничного и наиболее полного развития личности учащегося и воспитания в нем бережного отношения к окружающей среде.

Задачи

Обучающие:

• освоение учащимися знаний о роли человека в формировании современной биосферы, о характере антропогенных воздействий на окружающую среду;
• знакомство обучающихся с существующими методами оценки антропогенного воздействия на окружающую среду, освоение основных доступных методов;
• знакомство обучающихся с концепцией устойчивого развитии.

Развивающие:

• развитие у учащихся умения взаимодействовать в коллективе, получение навыков планирования индивидуальной и совместной работы;
• повышение уровня общего физического развития обучающихся -Совершенствование полученных ранее навыков туристической подготовки.

Воспитательные:

• воспитание в учащихся бережного отношения к окружающей среде;
• воспитание чувства собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту окружающей среды;
• воспитание ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Систематика животных

Возраст – 11-14 лет.
Срок реализации – 2 года.

Новизной данной образовательной программы является использование современного кладистического взгляда и привлечение новых палеонтологических и биохимических данных к построению филогенетического древа животных.

Отличительной особенностью данной программы является рассмотрение более широкого круга типов беспозвоночных и систематических групп низкого ранга среди позвоночных животных, нежели рамки школьной программы и большинство научно-популярных источников. Отдельно рассматривается роль представителей систематических групп в экосистемах планеты. Особенностью программы также является активное использование коллекций биологического факультета СПбГУ для осуществления учебного процесса.

Актуальность программы обусловлена серьезным отставанием школьной программы по зоологии от реального состояния зоологической науки в настоящее время. Кроме того, любой эколог независимо от своей специализации должен обладать достаточными базовыми знаниями в области зоологии для того, чтобы верно оценивать значение и роль различных животных в экосистемных процессах.

Цель – создание условий для гармоничного и наиболее полного развития личности учащегося и воспитания в нем бережного отношения к окружающей среде.

Задачи

Образовательные:

• освоение обучающимися комплекса знаний по современной филогении, особенностям строения и экологическим характеристикам современных животных;
• развитие навыков сопоставления и анализа научных данных для моделирования простейших эволюционных процессов;
• получение представлений о взаимосвязи разнообразных организмов в биосфере Земли;
• получение навыков научного исследования: постановка целей и задач, планирование экспериментов или наблюдений, освоение простейших приемов обработки и представления научных результатов, навыков поиска и обработки информации.

Развивающие:

• развитие у учащихся умения взаимодействовать в коллективе, получение навыков планирования индивидуальной и совместной работы над поставленной задачей;
• общее физическое развитие и оздоровление учащихся, получение ими навыков здорового образа жизни и начальной туристической подготовки.

Воспитательные:

• воспитание в учащихся бережного отношения к окружающей среде, осознание собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту природы;
• воспитание активной и ответственной гражданской позиции;
• формирование ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Современные аспекты сохранения биоразнообразия

Возраст – 14-17 лет.
Срок реализации – 1 год.

Новизной программы является комплексный подход к изучению биоразнообразия, так как в рамках одного курса рассматриваются все нынеживущие царства живых организмов (растения, животные, грибы, бактерии).

Отличительной особенностью программы является рассмотрение близкородственных групп организмов в сравнении друг с другом, что позволяет отразить основные эволюционные тенденции внутри крупных таксонов.

Цель – создание условий для освоения обучающимися знаний о состоянии современного биоразнообразия и воспитание в них бережного отношения к окружающей среде.

Задачи

Обучающие:

• освоение обучающимися знаний о современном биоразнообразии нашей планеты на генетическом, таксономическом и биомном уровнях;
• знакомство обучающихся с практикой охраны биоразнообразия в России и в мире.

Развивающие:

• развитие у обучающихся умения взаимодействовать в коллективе, получение навыков планирования индивидуальной и совместной работы;
• общее физическое развитие обучающихся;
• совершенствование навыков туристической подготовки обучающихся.

Воспитательные:

• воспитание в обучающихся бережного отношения к окружающей среде;
• воспитание чувства собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту окружающей среды;
• воспитание ответственного подхода к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Систематика растений и грибов

Возраст – 11-14 лет.

Новизной данной образовательной программы является комплексный подход к изучению систематики растений. Обучающиеся познакомятся с современными и ранее жившими на Земле растениями, с редкими экзотическими видами и необычными фактами из жизни хорошо знакомых всем видов растений. Отдельное место в данной программе отводится изучению вопросов эволюции, происхождению разных видов и их родственных взаимоотношений.

Отличительной особенностью данной программы является выявление общих признаков, позволяющих объединять растения по группам. Системный подход в изучении растений дает возможность более конкретно составить представление о разнообразии растительного мира.

Актуальность программы также не вызывает сомнений. В настоящее время вопросы эволюции растительного мира в школьных программах затрагиваются мало. Изучению систематики растений отведена лишь небольшая часть в курсе ботаники для средней школы, которая не раскрывает полноту и разнообразие богатейшего растительного мира.

Цель – создание условий для гармоничного развития личности обучающихся и освоения ими знаний о разнообразии растительного мира.

Задачи

Обучающие:

• сформировать базовые знания в области систематики растений и грибов;
• дать представление о ходе эволюции растений, о происхождении различных систематических групп растений и грибов;
• изучить разнообразие наиболее типичных представителей основных растительных сообществ Ленинградской области;
• сформировать навыки начальной туристической подготовки.

Развивающие:

• развить у обучающихся умения взаимодействовать в коллективе;
• развить навыки планирования индивидуальной и совместной работы;
• повысить уровень общего физического развития обучающихся.

Воспитательные:

• воспитать у обучающихся бережное отношения к растительному миру и к окружающей среде в целом;
• воспитать в обучающих чувство собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту окружающей среды;
• сформировать ответственный подход к своим действиям как в вопросах взаимодействия природными объектами, так и в вопросах взаимодействия в коллективе.

Растения и растительный покров

Возраст – 10-16 лет.
Срок реализации – 3 года.

Новизной программы является комплексный подход к изучению  растений и растительного покрова. В программе рассматривается разнообразие растений в систематическом аспекте, физико-географические условия их произрастания, вопросы эволюции и происхождения разных видов и их родственных взаимоотношений, а также роль растительного покрова как одного из важных компонентов биосферы и географической оболочки.

Отличительной особенностью программы является интеграция разных областей знаний: ботаники, геоботаники, биологии, экологии, географии, геологии, а также внедрение проектных методик и научно-исследовательское творчество обучающихся.

Актуальность. Многообразие растений, их морфология и систематика изучается лишь 1 год в школьном курсе биологии, однако школьные знания не всегда позволяют утолить интерес у обучающихся в области ботаники. Благодаря комплексному подходу к изучению растений, наличию элементов самостоятельной исследовательской деятельности данная программа дает обучающимся более широкие и глубокие знания по предмету ботаники и геоботаники, способствует формированию экологического сознания.

Цель – создание условий для развития активной профессионально-ориентированной личности обучающихся  и освоения ими знаний о разнообразии растительного мира.

Задачи

Обучающие:

• сформировать базовые знания в области ботаники, геоботаники, биологии, и родственных дисциплинах (географии, геологии);
• изучить основные систематические группы растений;
• сформировать представление о многообразии растительных сообществ Земли;
• научить обучающихся пользоваться инструментарием, необходимым для ведения естественнонаучных исследований;
• научить обучающихся грамотно вести сбор и обработку материала для ботанических и геоботанических исследований;
• сформировать навыки начальной туристической подготовки.

Развивающие:

• развить у обучающихся мотивацию к познанию природы;
• развить навыки планирования индивидуальной и совместной исследовательской работы;
• развить у обучающихся умения взаимодействовать в коллективе;
• развить память и наблюдательность;
• повысить уровень общего физического развития обучающихся.

Воспитательные:

• воспитать у обучающихся бережное отношение к окружающей среде;
• воспитать в обучающихся чувство собственной ответственности и возможности личного вклада в защиту окружающей среды;
• повысить у обучающихся уровень коммуникативных навыков;
• сформировать ответственный подход к своим действиям в вопросах взаимодействия с природными объектами и взаимодействия в коллективе.

Введение в пользование ПК под управлением Ubuntu Linux

Возраст – 10-16 лет.
Срок реализации – 1 год.

Программа имеет системно-информационный характер.

Цель программы – формирование у учащихся системно-информационного взгляда на мир, включающего абстрагирование, моделирование, и алгоритмическое мышление, а также навыков владения компьютером на уровне «грамотного пользователя». В рамках этих задач значительное внимание уделено изучению методов решения прикладных задач на компьютере, освоение учащимися основных информационных технологий, включая технологии локальных и глобальных сетей.

ОС «Ubuntu Linux» для пользователя

Возраст – 10-16 лет.

Цель – формирование информационной культуры.

Информационная культура – это система общих знаний, представлений, установок, стереотипов поведения, позволяющих человеку правильно строить свое поведение в информационной области: искать информацию в нужном месте, воспринимать, собирать, представлять и передавать ее оптимальным образом.

Задачи:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
• развитие интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов решения типичных прикладных компьютерных задач средствами свободного ПО;
• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Природа и творчество

Возраст – 6-8 лет.
Срок реализации – 1 год.

Актуальность. Общеобразовательная программа «Природа и творчество» дает возможность ребенку реализоваться через познавательную и творческую деятельность, где основным является визуальное и осязательное восприятие мира. Программа знакомит ребят с различными видами декоративно-прикладного творчества. В процессе работы по программе ребята получают представления о свойствах различных материалов, у них формируются навыки работы с разными инструментами, создаются условия для развития творческих способностей.

Педагогическая целесообразность

Сюжетной линией программы являются фенологические изменения в природе, наблюдения человека за круговоротом жизни природы, его представлениях об окружающем мире и отражения этих представлений в его быту и творчестве, в том числе в системе праздников солнечного цикла. Использование природных материалов, а так же их производных (ткань, бумага и т.п.) позволяет хорошо вписать программу в систему экологического образования с ее концепцией «устойчивого развития» и рационального природопользования.

Цель программы – создание условий для самореализации личности ребенка, формирования и развития общих и специальных способностей, творческих качеств.

Задачи

Обучающие:

• познакомить обучающихся с влиянием наблюдения и взаимодействия человека с природой на развитием его культуры, представлений об окружающем мире;
• познакомить с характеристиками различных материалов и связанными с ними технологическими особенностями работы;
• дать общие сведения о происхождении и воспроизводстве используемых природных материалов;
• научить работать с различными материалами (бумага, текстиль, искусственные, засушенные растения и т.д.).

Развивающие:

• развивать любознательность, расширять кругозор обучающихся;
• развивать психофизиологические особенности: мелкую моторику - координацию движения рук, глазомер, быстроту реакции и т.д.;
• развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности и волевые качества (активность, целеустремленность, эмоциональную устойчивость и др.);
• формировать навыки самостоятельной работы.

Воспитательные:

• способствовать повышению коммуникативной культуры;
• формировать этические нормы в отношениях между людьми и в бережном отношении человека к природе;
• приобщать обучающихся к мировым и отечественным культурным ценностям.

Ступени творчества

Возраст – 8-11 лет.
Срок реализации – 2 года.

Цель программы – создание условий для формирования и развития общих и специальных способностей, творческих качеств личности ребенка.

Задачи

Образовательные:

• систематизировать и закрепить имеющиеся знания и понятия как в сфере декоративно-прикладного творчества, так и в смежных дисциплинах;
• познакомить с разными историческими и культурными представлениями об окружающем мире и способах взаимодействия с ним через образцы отечественного и мирового народного творчества;
• познакомить с характеристиками природных материалов и связанными с ними  технологическими особенностями работы;
• дать общие сведения о происхождении и воспроизводстве используемых   природных материалов;
• научить работать с различными материалами (бумага, текстиль, искусственные, засушенные и живые цветы и т.д.).

Развивающие:

• создавать условия развития любознательности, расширять кругозор учащихся;
• развивать психофизиологические особенности: мелкую моторику - координацию движения рук, глазомер, быстроту реакции и т.д.;
• развивать память, логическое мышление, воображение, творческие способности и волевые качества (активность, целеустремленность, эмоциональную устойчивость и др.);
• формировать навыки самостоятельной творческой работы как индивидуальной, так и в малой группе. 

Воспитательные:

• способствовать повышению коммуникативной культуры, формированию навыков решения проблем бесконфликтными методами, воспитание толерантного отношения к культурам других народов, к проявлениям современного мира;
• формировать высокие этические нормы в отношениях между людьми и в бережном отношении человека к природе;
• приобщать учащихся к мировым и отечественным культурным ценностям;
• создать условия формирования личного гуманистического отношения к окружающему миру на основе исторического и культурного опыта прошлых поколений и современной концепции устойчивого развития.

Основы дизайна

Возраст – 10-13 лет.
Срок реализации – 1 год.

Актуальность программы в том, что она расширяет и дополняет представления детей о дизайне, его становлении и развитии среди других видов современной художественной деятельности.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она ориентирована на развитие художественного мышления. Освоения языка разных видов искусства происходит в процессе активной художественно-творческой деятельности в двух формах – в процессе восприятия произведений искусства и воплощения собственных художественно-образных замыслов. Одной из главных задач образования ставится воспитание эмоционального восприятия через систему эстетических ценностей:

искусство как творчество – развитие ассоциативно-образного мышления, способность создания художественных образов;

искусство как культура отношений ко всем явлениям жизни (восприятие действительности);

выражение через содержание искусства нравственно-эстетических, эмоционально-ценностных критериев общества;

искусство как язык (восприятие искусства) – основывается на знании основных исходных элементов и умений оперировать ими (композиция, форма, цвет и т. д.).

Основы флористики

Возраст – 10-13 лет.
Срок реализации – 3 года.

Новизна программы заключатся в том, что через освоение ремесла учащиеся постигают суть культуры, осуществляются эмоциональные погружения в мир образов декоративно-прикладного искусства, реализуются принципы природосообразности, когда образование носит личностно-ориентированный характер, и воспитанники на занятиях находятся в гармонии.

Актуальность содержания программы позволяет приобщить обучающихся к исследовательской деятельности, выявить склонности и способности и сориентировать в будущей профессиональной деятельности. Возможности учреждения ЭБЦ «Крестовский остров»,его оснащение оранжерейным комплексом, территорией открытого грунта, материально-технической базой кабинетов соответствует современным требованиям УМК, что позволяет проводить качественные занятия по программе.

Педагогическая целесообразность

На рынке труда профессия «флорист», «цветовод-декоратор» пользуются спросом и дают возможность получить рабочие места ,реализовать творческий потенциал. Совместная деятельность педагога и обучающихся определяет особенности их взаимодействия в ходе реализации образовательной программы. Обучающиеся участвуют в построении собственного  образовательного маршрута, выбирая ритм и темп деятельности.

Цель программы – развитие личности ребенка, способной к творчеству, через овладение искусством флористики.

Задачи

Обучающие:

• сформировать базовую систему знаний по декоративно-прикладному искусству;
• научить учащихся работать с различным флор флористическим материалом;
• научить учащихся проектировать и составлять различные виды аранжировки цветов;
• освоить агротехнические мероприятия по выращиванию декоративных культур;
• изучить основные типы озеленения;
• научить создавать интерьерные композиции, работать в творческих мастерских по оформлению костюмов цветами, а также исследовать маркетинговые схемы декоративно-прикладного искусства.

Развивающие:

• развить навыки самостоятельной работы над заданной темой;
• развить творческие способности, внимание, память и образное мышление.

Воспитательные:

• воспитать личностный интерес к различным аспектам жизнедеятельности и позитивно преобразующего отношения к окружающей действительности;
• воспитать у учащихся представление о совершенстве, гармонии, мироустройстве, о природной и человеческой красоте.

Аранжировка цветов

Возраст – 13-15 лет.
Срок реализации – 2 года.

Актуальность содержания программы позволяет приобщить обучающихся к исследовательской деятельности, выявить склонности и способности и сориентировать в будущей профессиональной деятельности. На рынке труда профессия «флорист», «цветовод-декоратор» пользуются спросом и дают возможность получить рабочие места, реализовать творческий потенциал.

Новизна программы состоит в том, что она находиться в комплексе с программами студии флордизайна, в которых прослеживается интегрированный подход к процессу обучения, где уровень каждой новой цели (задачи) той или иной учебной программы значительно возрастает над уровнем предыдущих, но при этом носят взаимосвязанный, взаимодополняющий, развивающий характер. Образование, развитие и воспитание обучающихся на занятиях ведется в художественном, эколого-биологическом и технологическом направлении.

Педагогическая целесообразность

Совместная деятельность педагога и обучающихся определяет особенности их взаимодействия в ходе реализации программы. Обучающиеся участвуют в построении собственного  образовательного маршрута, выбирая ритм и темп деятельности.

Цель – создание условий для развития личности подростка, способной к позитивному самовыражению через художественное творчество.

Задачи

Обучающие:

• ознакомить с основами  мировой и отечественной культуры;
• раскрыть  историю развития аранжировки цветов в исторических стилях;
• раскрыть свойства различных материалов и технологию их использования;
• сформировать навык работы в различных художественных техниках;
• разрабатывать и внедрять методики и технологии, позволяющие каждому учащемуся достигнуть результата в соответствии с его потребностями и возможностями;

Развивающие:

• развить интерес и способности учащихся к художественной, творческой деятельности;
• развить воображение, фантазию;
• способствовать самоопределению в предлагаемых видах художественного творчества;
• обеспечить особые условия для одаренных детей, выражающих стремление к будущему профессиональному выбору.

Воспитательные:

• воспитать бережное отношение к природе;
• способствовать повышению коммуникативной культуры;
• воспитать чувство ответственности за общее дело;
• помочь сориентироваться в ценностях культуры через содержание деятельности, общение, отношения.

Цветы и эльфы

Возраст – 9-14 лет.
Срок реализации – 2 года.

Данная программа разработана на основании современных методик и технологий работы с новыми полимерными материалами (пластик), дает возможность детям освоить проектную деятельность по созданию куклы. Дети делают куклу своими руками, придумывают ее историю, костюм.

Новизна программы заключается, в комплексном преподавании политехнического, художественно-эстетического, учебно-воспитательного, развивающего материала с учетом уровня знаний и практических умений обучающихся. Такой подход к изучению природы и природных объектов является весьма актуальным с научной точки зрения и целесообразным педагогически.

Актуальность программы заключается в возможности сочетания нескольких видов деятельности:

• лепка кукол из полимерных пластиков,
• рисунок, основы живописи и композиции,
• элементы ботанических исследований,
• работа с природным материалом,
• элементы конструирования и моделирования (дизайна) костюма.

С этим также связывается указанное условие педагогической целесообразности курса, поскольку он в равной степени сочетает работу детей в области ручного труда по изготовлению кукол и костюмов и научно-ориентированное изображение растений и растительных мотивов в рисунке и живописи.

Цель программы – создание условий для творческой реализации учащих.

Задачи

Образовательные

• формирование знаний и понятий как в сфере декоративно-прикладного творчества, так и в смешанных дисциплинах;
• познакомить с характеристикой природных материалов и связанных с ними технологическими особенностями;
• дать общие сведения  о происхождении и воспроизводстве используемых материалов;
• научить работать с различными современными материалами, используя разнообразные технологические приемы.

Развивающие

• развивать психофизиологические особенности, мелкую моторику, глазомер, быстроту реакции;
• развивать способности при работе с художественно-прикладными материалами.

Воспитательные

• формировать навыки самостоятельной работы как индивидуально, так и в группе;
• способствовать повышению коммуникативной культуры;
• воспитание высоких этические норм в отношениях между людьми и бережного отношения к природе;
• воспитание гуманистического отношения к окружающему миру на основе исторического и культурного опыта предыдущих поколений.